教师应用层次教学法开展篮球课程教学时，可参考以下实施方法：
    第一，初级水平学生的教学方法。进入初级水平小组的学生，篮球课程教学的总体目标应当是从兴趣激发开始，引导学生全面认识篮球专业运动，树立学生学习篮球课程的信心，以基本功训练为主，为学生进入中级水平小组奠定基础。由于初级水平学生对篮球的专业认知较少，教师又必须向学生讲授专业的理论知识。如果直接将静态理论传递给学生，往往会影响到学习的兴趣。所以篮球教师应当重视静态教学向动态教学的转变，将生硬的理论转化为动态的情景，营造身临其境的氛围。现代信息技术给体育课程教学提供了多媒体的条件，篮球教师可广泛搜集各类比赛中诱人的经典画面，帮助学生领悟篮球运动的快乐，使学生带着浓厚的兴趣参与到后续的学习中来，并产生强大的学习动力。此后，动态画面应经常伴随基本功训练，学生在基础技术技能摸索练习的过程中特别需要鼓励和引导，从而跨越基本功学习的“瓶颈”，形成质的飞跃。当理论教学和基本功训练达到一定程度后，教师可组织学生进行简单的比赛，给予学生适应技战术应用的机会。对部分进步较快的学生，教师可及时调整编制，使其进入中级水平小组。层次教学法并不是拘泥于一成不变的水平划分结果，它的意义在于推动学生从篮球专业运动的角度有所收获，“水平晋级”对学生是非常有效的鼓励方式，更是层次教学法的成果体现。
    第二，中级水平学生的教学方法。进入初级水平小组的学生，篮球课程教学的总体目标应当是扎实理论功底，全面提高技战术水平，为进入高级水平小组做准备。中级水平的学生他们本身的篮球运动基础很大程度上是对此项运动的兴趣，而且他们希望现有的技术水平取得进步。教师应重视学生的学习需求，运用动态教学和实际训练相结合的方式，有选择性的向学生播放视频资料。教师在教学中需要对篮球运动的专项技术予以详细的讲解，让中级水平的学生在专业技术方面认识进步的方向，所以针对不同技术环节选取相对应的比赛资料，可以帮助学生加速进步。在动态视频的指导下，教师带领学生对专项技战术反复练习，然后再以小组比赛的形式，促进学生对新学技术的应用。学生通过理论和技术的夯实，对篮球运动的热爱程度会加深，同时也能在团队合作中实现更有效的配合。同样对进步突出的学生，教师也可将其调整至高级水平小组。
    第三，高级水平学生的教学方法。进入初级水平小组的学生，篮球课程教学的总体目标应当是专业理论的深刻认知和全方位的技术交流与应用。篮球技术水平较高的学生，非常希望在实际的比赛中学习彼此的技术经验。教师要善于从学生的特长出发，课堂中运用经常组织短时间的小组赛，展现每个学生的技术优势，然后实行技术分享与应用，并在应用的中强化专业理论的教学。此外，教师可联合本校其他院系的学生小组，开展友谊比赛，让学生在专业实战比赛中认识自身的技术优势和不足。在赛后教师和学生共同探讨篮球比赛的体会，明确下一步需要改进的环节，形成良性循环的学习状态。
    四、总结
    运用层次教学法开展高职篮球课程教学，有助于帮助学生找准自身定位，以积极的心态参与到篮球课程的学习中来。相信随着层次教学法的广泛应用，篮球课程教学在高职教育中将会发挥更显著的功效。